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信息技术对小学语文的运用策略

来源:网络|发布时间:2021-04-07|浏览次数:
<a href="/gongkaizhaoshang/398.html">信息</a>技术对小学语文的运用策略 摘要随着教育改革在小学语文教学中的逐步深入,如何提升培养学生核心素养效率成为教师关注的重点。信息技术的出现为小学语文教学模式优化带来了新的活力,教师可以发挥信息技术的优点,对语文教学方案作出适当优化,给学生提供多样化的语文学习途径,成都实验室装修www.vnnu.cn,帮助他们逐步完善自身语文综合能力。本文结合小学语文教学现状,探究如何有效使用信息技术。

关键词小学语文;信息技术;情境构建;课外拓展

信息技术是现代社会发展的产物,它的出现促进了小学教育改革。在小学语文教学中,信息技术作为重要的教学资源促进了课堂模式的优化创新,教师可以花费一定的时间和精力分析信息技术的使用策略,将其有效融入语文课堂,将原本枯燥乏味的教学过程变得充满趣味性,只有这样学生才会积极地参与到探究活动中。教师要通过信息技术积极作用的发挥,弥补传统语文教学模式中的缺陷,进而打破学生对语文的固有认知,潜移默化中激发他们的语文学习兴趣。

1营造良好课堂氛围

在传统小学语文教学中,教师使用的课堂形式较为单一,一味地向学生灌输理论知识,不会考虑到他们能否长时间将注意力集中在课堂中。过于单一的课堂形式会让学生对语文学习产生抵触心理,不利于他们综合能力的培养。因此,教师要通过信息技术的使用丰富课堂形式,为学生营造良好的课堂氛围。教师要拉近和学生之间的距离,充分了解他们不同的语文发展诉求,以此为出发点,针对性使用信息技术改善课堂氛围,保证学生的课堂参与度。使用信息技术营造良好课堂氛围的方法有两种,一是信息技术趣味性发挥,教师可以通过信息技术将枯燥的理论知识讲述变得趣味化,使得学生在图片和视频等素材的帮助下高效完成学习任务;二是学生主体地位体现,教师能借助信息技术降低知识点的理解难度,并且为学生指明语文学习方向,鼓励他们通过自主学习的方式完成学习目标。教师要不断创新信息技术的使用方法,打破固化的小学语文教学体系,使得学生在良好的课堂氛围下提升语文学习水平。例如在进行《晏子使楚》这篇课文的教学时,我会使用信息技术营造良好课堂氛围。在教学的一开始,我会使用多媒体设备为学生播放“晏子使楚”的动画视频,将学生的注意力吸引到课堂中。接着我提出本堂课的学习任务:结合视频和文章内容,你从晏子身上学到了什么精神?通过之前的教学铺垫,课堂趣味性有了明显提升,学生会主动发挥自主学习能力,真正地投入到探究活动中,并且在信息技术的帮助下,学习难度大大下降,他们在自由化的课堂氛围中成功完成了学习任务,达到了我预期的教学目标。良好的课堂氛围创建能改善学生学习态度,有利于他们核心素养的培养。

2创建语文学习情境

情境教学法是现代小学语文课堂中较为流行的教学方法之一,它的特点比较突出,通过一定素材的使用将抽象的语文知识形象化、具体化,不仅降低了知识点理解难度,也提升了语文教学趣味性,有效激发学生的学习积极性。语文情境的创建对教师而言也是不小的考验,首先对语文知识点有较为深入的理解,明确教材中的重难点,这样在选择情境创建方法时才能有效体现针对性原则;其次学会使用信息技术技巧,不同的情境创建方案对信息技术的使用要求也有差异,教师要结合多年教学经验,提高信息技术引入的有效性。语文学习情境创建方式主要有两种,一是多媒体情境,多媒体设备作为信息技术的重要组成部分,它能把语文知识点以图片和视频的形式展示出来,为学生提供高效的语文学习平台,提高他们语文重难点探究效率;二是生活化情境,教师能通过信息技术的使用打破时间和空间上的限制,将语文知识和生活实际联系起来,让学生意识到语文学习对生活的重要意义,引导他们主动完善语文综合能力。多种情境创建方案为学生提供了多样化的语文学习平台,对学生发展有促进作用。例如在进行《记金华的双龙洞》这篇课文的教学时,我会使用信息技术完善语文学习情境。文章中仔细描述了好几处双龙洞中的景色,我会在网络上搜集这些景色的图片,作为情境创建的素材。接着我会随着课文讲解的深入,将图片一张张在多媒体设备中展示出来,学生在课文内容探究时能和图片对应,降低了理解难度。语文理论知识在情境中的具体化有效激发了学生好奇心,他们会主动和同学分享内心的想法,交流学习心得,一起提高语文综合能力。在情境教学法的帮助下,教学效果有了明显提升,学生的参与积极性被全面激发,这也是优化他们核心素养的主要手段。

3开展合作学习活动

小学生由于生活环境和先天智力等因素影响,净化工程www.schrjh.com,在语文探究时会存在差异,这是不可避免的,这些差异限制了教学效果的提升,因此教师在小学语文教学时要有意识地弥补这些差异,保证学生语文综合能力培养的有效性。教师可以使用信息技术开展合作学习活动,让学生之间相互促进,共同发展。教师要充分了解每个学生的语文能力发展需求,将其记录下来,作为活动开展的依据,在小组成员分配时,也要充分体现公平性格互补性两大原则,提高活动开展的有效性。如何使用信息技术开展合作学习活动是教师面临的主要问题,教师可以建立一个学生信息库,将他们每个阶段的学习表现和考试分数记录在里面,并且将沟通过程中掌握到的学生能力发展需求登记好,为合作学习活动开展提供基础保障。教师也要发挥信息技术时效性的特点,对信息库的内容不断更新,保证每个阶段活动开展都能完成教学目标。例如在进行《两小儿辩日》这篇文言文的教学时,我会通过合作学习活动开展的方式提高学生对文言文知识的掌握程度。通过之前的教学准备,我对学生的文言基础有了清晰的认识,查询信息库中学生的相关信息,完成了小组成员分配任务。接着我会在投影上给出文言文中几个重难点,降低学生合作学习难度。在信息技术的帮助下,每个小组中的先进生会带着后进生一起学习文言文,把生词翻译好,并且将这些生词组成句子,完成整篇文章的翻译任务。在合作学习活动中,信息技术起到辅助作用,弥补了传统小学语文合作教学的缺陷。

4发散学生语文思维

在现代小学语文课堂中,学生的思维过于固化,这是由两个方面原因造成的,一是课堂模式的限制,教师没有考虑到学生语文思维发散的必要性,阻止了他们天性的发挥,使得学生慢慢适应这种教学形式,不利于下阶段语文学习的开展;二是知识点的抽象,小学生接受系统教学的时间较短,没有形成系统的语文学习框架,同时由于语文知识的抽象,他们在思维发散时没有目的性,导致学习效果不理想。教师可以借助信息技术解决这两个问题,通过信息技术优点的发挥丰富课堂教学开展形式,改变理论知识点讲述方法,保证学生语文思维的发散有效性。例如在进行《草船借箭》这篇课文的阅读教学时,考虑到学生语文思维发散需求,我会改变以往的教学开展形式,课堂一开始就播放《三国演义》电视剧中“草船借箭”的影视片段,激发学生阅读热情。接着我会为学生指明思维发散方向,要求他们探究诸葛亮成功借到弓箭的几点原因。这个问题要从诸葛亮、曹军将领等人物角度进行分析,探究他们心理活动的变化,这有利于学生想象力的发挥,促进了他们语文思维的发散。学生语文思维的发散有利于他们语文学习水平的提升,符合他们下阶段的语文能力发展需求。

5创建线上教学平台

学生语文综合能力培养是潜移默化的过程,不是一蹴而就的,教师在有限的课堂时间内很难完成这个目标,因此适当的课堂拓展也是十分必要的。网络技术也是现代信息技术的重要组成部分,教师可以引导学生将日常生活中使用的手机、电脑等设备利用起来,创建线上教学平台,让学生充分利用课余时间,将课堂和课外串联起来,使得他们将所学内容转化为自身知识储备,弥补语文知识框架上的缺陷。线上教学平台中评价系统也是非常重要的一部分,教师可以将评价系统分成师生评价、生生评价和自我评价这三个版块,分别从不同的角度给出修改建议。师生评价的使用方法是教师能在每天上课结束之后,在线上平台根据学生当天表现给出针对性评价,让他们利用课余时间做出修改,这种评价方式的作用是让学生从专业的角度发现语文学习拓展中的缺陷,防止下阶段出现类似问题;生生评价的使用策略是鼓励学生之间在线上交流群中分享对其他人的看法,在细节上给出参考性建议,其主要作用是弥补了学生日常学习中容易忽视的细节缺陷;自我评价则是要求学生在阶段性学习结束之后,在线上平台反思自己语文学习中出现的不足。评价系统的融入将小学语文教学平台变得更加多元化,对学生语文综合能力发展有不可替代的作用。

6结语

在小学语文教学中,教师要不断发挥信息技术的积极作用,打破传统教学模式,为学生提供新型的语文探究途径,洁净室www.hrjhgs.com,保证他们语文核心素养的有效培养。信息技术的全面导入为小学语文课堂提供了创新动力,让学生形成系统的语文学习框架,使得他们之后的语文发展道路更加平顺。

参考文献

[1]谢秀丽.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊,2017(53).

[2]李玲兰.多媒体信息技术在小学语文教学中的运用策略[J].中外交流,2017(2).

[3]马林莹.信息技术在小学语文教学中的应用现状与策略[J].教育,2017(2):242.

[4]刘文.小学语文教学中信息技术的应用现状[J].科技展望,2017(19).

作者:杨毅 单位:江西省赣州市瑞金市云石山中心幼儿园

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