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基于一体化教学的电子线路论文

来源:网络|发布时间:2021-01-05|浏览次数:
基于一体化教学的电子线路论文一、理实一体化教学理念概述

理实一体化教学法也就是理论与实践相结合的一种一体化的教学模式。在理实一体化教学方法中,其突破了以往教学中理论和实践脱节的现象,促使了教学环节中相对集中的现象。理实一体化的教学方法,其强调教师的主导作用需要充分的发挥,并通过对教学目标和教学任务的有效设定,让教师和学生在一种边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养的框架中,促进课堂教学的丰富性和教学环节的实践性得以实现。理实一体化的整个教学环节中,理论和实践是相互交替进行的,并呈现着一种直观和抽象交错出现的局面,教学的过程中实践中体现着理论,理论中体现着实践的效果。从理实一体化的教学方法出发,其所突出培养的是学生的动手能力和专业技能,一方面提高着教师的实践能力和理论水平,为学校培养出了一支高素质的师资队伍;另一方面,教师将理论知识融合到实践教学环节,这无形之中促进了学生对知识和技能的掌握能力,对学生学习兴趣的激发和调动有着良好的作用。

二、对口单招《电子线路》课程理实一体化的实施

1.紧扣对口单招《电子线路》的考试大纲。

理实一体化在对口单招《电子线路》中的实施,其首先需要紧扣课程的考试大纲,突出大纲中的重点,对考点进行梳理,对难点进行精确的分析,并对电子技术在社会中的发展情况,以及考纲的变化趋势适时关注。以此为标准,电子线路中线路集成的应用将会逐步强化,删减分立元件部分,以将各种知识的综合应用进行强化。在此基础上,结合电子专业学生现有的知识水平和社会对电子专业人才的需求情况,根据考试大纲对教学的目标适时调整。例如,《电子线路》课程中所涉及到的高等数学知识比较多,受学生知识水平的限制会出现听不懂的情况,此时教师根据《电子线路》课程和学生的特点,逐步增强学生掌握简单电路图的能力,如此这样,学生在电子线路知识的掌握上就更加符合社会和企业的需求。

2.注重《电子线路》课程中理论知识与实践的结合。

结合目前对口单招电子线路的命题趋势分析,《电子线路》试题中理论和实际的联系正在逐步加强,并和实验方面的联系更加的紧密。《电子线路》是一门以实验为基础的学科,课程中所规定需要演示的实验教学都应该做好,像课程中所涉及的晶体二极管认识与检测、三极管认识与检测、放大电路的仿真与测试、直流稳压电源的安装与调试等数字电路逻辑功能的测试,教师都需要及时地指导学生进行。同时,通过这些比较典型的电路实验,学生不仅可以对电子线路中的相关基本技术概念予以良好的掌握,对常见单元电路的工作原理进行了解,还能让学生在学习各种相关的基本测试仪器和设备性能的基础上,培养良好的学习兴趣,并通过这些学习兴趣掌握电子线路相关设备的应用技能和技巧,在动手实践中提高自己分析问题和解决问题的能力。同样,在理实一体化的教学过程中,其教学效果的实现离不开具体的实践,教学过程中,学生需要一个良好的实践平台,并在这个平台中多做实践。教学中,加大对实验室和实训场所的投入,加大和相关企业的合作,这对电子专业学生理论和实践能力的提高有着重要的帮助。

3.加强教师自身实践能力的提高,采取新的教学方法。

课程教学的实施是依靠教师来进行的,而在《电子线路》理实一体化的实现中教师是关键,只有教师的自身能力得到了提高,才能更好地向学生传授知识。从对口单招《电子线路》课程理实一体化考试大纲和社会的发现需求分析,教师实践能力的提升可以通过进入企业接触最新电工电子技术,多组织教师去一些先进的学校学习和实践,多安排教师对《电子线路》课程进行学术研究讨论等活动来实现。对口单招《电子线路》这一课程中理实一体化的良好实现,不仅需要教师对学生的学习积极性充分地调动,还需要教师采取创新的教学方法来提高教学的效果。以项目教学法和情景教学法为例,教师在讲解《电子线路》中半导体课程时,在讲解完相关的理论知识后,将一些半导体发给学生,让学生借助万能表对半导体进行检测,这样不仅能够更好地对半导体的理论知识进行掌握,还能够让学生在检测中发现半导体中所出现的问题,促进学生对万能表使用功能的回顾。与此同时,在教学中采用多媒体进行辅助教学,利用多媒体技术中所具有的声像、字画功能,将《电子线路》课程中的知识形象地展现给学生,能够有效地促进教学中理论知识从死记硬背到理解型思维教学的转变。而多媒体能够将电路图局部放大,能够对半导体、载流子等形式的过程进行演示,这在最大限度上提高了学生的学习积极性,促进着学生实践能力的提升。

4.洞悉误区,适时解疑。

在《电子线路》这一课程中,其所涉及到的知识是比较系统的,很多知识中还具有非常强大的联系性,因此导致学生在学习的过程中经常会出现概念混乱、实践操作误区不断的情况。理实一体化教学模式的实施中,《电子线路》课程中的误区是非常多的,以比较常用的放大器为例,其在操作的过程中如果不能正确地将放大器的交直流通路画出,就会导致动态指标和静态工作点的混乱,而在概念不清晰的情况下,放大器输出和输入算式无法正确表达,以经验去实施只能得出一个错误的结论。同时,在集成运放这些环节中,学生对虚断和虚短的概念如果不是非常清楚,那么在分析运放电路这一问题时就无从下手,即使生搬硬套地去拼凑也无法导出结果。而针对部分学生分析题目时往往主观臆断,不喜欢在电路上对电压急性和电流方向进行标注的问题,非常容易导致学生对《电子线路》中集成运放列式的错误。《电子线路》学习中,问题的存在是无法避免的,但是,教师需要指导学生对误区和问题进行详细的分析,在分析的过程中以实践去证明概念的真实性,通过实践操作的方法将解决问题,洞悉误区,这样不仅能够加强对概念的认识,还能在认识的基础上以实践提高学生自身分析问题的能力。

三、结语

综上所述,理实一体化教学是现代职业教学中一种非常具有价值的教学方法,而对口单招《电子线路》课程教学中,理实一体化教学模式的实施,不仅能够让学生对电子线路相关理论知识予以良好的掌握,还提高着学习的学习兴趣和实践能力,最大限度地发挥着《电子线路》这一学科在电子专业教学中基础教学作用的显现。

作者:王英 陆浩刚 单位:江苏省惠山中等专业学校

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